本篇文章给大家分享远程教育那年开始，以及远程教育什么时候开始的对应的知识点，希望对各位有所帮助。
简略信息一览：
远程教育起源于哪个国家
1、K12体系是K12教育体系。美国是世界上教育质量最高的国家之一，它有完整的而独特的教育体系，即K12教育体系。从整体上说，美国教育可以分为四个递进的阶段：学前教育、初等教育、中等教育（初中和高中）到高等教育。【K-12】美国基础教育的统称。
2、远程教育的毕业证书、学位证书属于何种类型？根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定***、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。
3、从1998年开始。1998年教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校；这是我国第一批试点开设远程教育院校，2000年，现代远程教育试点院校的数量猛增至31所；2001年，教育部批准的开展远程教育的院校已达67所。 希望能帮到你。
4、现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点，学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。
5、想要了解更多，可以咨询育福教育远程教育（Distance education）是指使用电视或互联网等传播媒体进行授课的教学模式，是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，可以突破时间和空间的限制、提供更多学习机会、降低教学成本。
6、纽约州立大学是一所公立综合性大学，提供全面的教育层次，包括学士、硕士和博士学位。在这里，博士学位项目以其卓越的研究项目吸引着各行业的专业人士。目前，413，000多名学生分布在6，688个不同的学习项目中，国际学生来自160多个国家，体现了其全球化的教育视野。
远程教育的发展历程
此项工程的初衷是为落实中央关于大力开发西部科教优先的战略，贯彻教育部大力发展我国远程教育事业的精神，应用现代远程教育技术开展信息技术培训，以满足学校和社会对实用和新兴信息技术培训的需求，培养应用型信息技术人才。
地域差异：不同国家和地区的远程教育起源时间和方式不同，这导致了人们对于远程教育起源的认识上存在差异。历史演变：远程教育的发展历程非常漫长，从古代的书信教育到现代的在线教育，经历了多个阶段和形式的变迁。不同历史阶段的远程教育方式也会对人们对其起源的认识产生影响。
网络教育实现了交互式合作学习。在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面交流。在网络教育中，学习者不仅可从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可向远在千万里之外的教师提问，从而调动了学习的积极性。
奥鹏远程教育中心是什么时候成立的?
为保证我国远程教育全面深入健康良性的发展，教育部高等教育司2001年12月30日正式批准，由中央广播电视大学和电大在线远程教育技术有限公司共同承建国家级社会化远程教育公共服务体系——“中央广播电视大学现代远程教育校外教学支持服务体系试点项目”，并纳入现代远程教育试点工作进行管理。
年12月，教育部批准中央电大远程教育公共服务体系建设试点项目正式启动，并由中央广播电视大学和电大在线远程教育技术有限公司共同组建奥鹏远程教育中心（简称奥鹏教育中心）。2005年4月，教育部正式同意建设现代远程教育公共服务体系，公共服务体系正式进入全面运行阶段。
年10月，经教育部批准，广播电视大学网上与中央广播电视大学联合成立奥鹏远程教育中心。2002年12月，教育部批准启动中央电视大学远程教育公共服务体系建设试点。“奥鹏远程教育中心”由中央电视大学与电大在线远程教育技术有限公司联合成立。
年12月，教育部批准了中央电大远程教育公共服务体系建设试点项目，这一举措由中央广播电视大学与电大在线远程教育技术有限公司联手，共同创建了奥鹏远程教育中心，简称奥鹏教育中心。[1]四年后的2005年4月，教育部正式确认建设现代远程教育公共服务体系，这一体系进入全面运营阶段。
远程教育起源于什么年代?
A. 学术界普遍认为，远程教育起源自19世纪中叶的哪个国家，是以函授教学形式进行的。远程教育起源于19世纪中期的英国 英国是近代产业革命和资本主义的故乡，率先进入工业化时代，有一定的技术基础作为前提，因此，远程教育以函授教学的形式进行。
年，英国伦敦大学首创校外学位制度，允许英国和英联邦各国任何高等学校的学生报考伦敦大学的学位课程，并为注册报考者提供函授教学。因此，学术界又将1849年看作世界远程高等教育的诞生年代。另一种观点认为远程教育的起源可以追溯到远古的原始社会。
年，英国伦敦大学首创校外学位制度，允许英国和英联邦各国任何高等学校的学生报考伦敦大学的学位课程，并为注册报考者提供函授教学。因此，学术界又将1849年看作世界远程高等教育的诞生年代[1]。这个观点也得到了目前国内外学术界的普遍认可，这里不多加解释。
在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒休手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
B 现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
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