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简略信息一览：
什么是远程教育
现代远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要通过多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的一种教育形式。它随着现代信息技术的发展而出现，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的重要手段。
⑸ 什么是远程教育 现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要***用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要***取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、***（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
远程教育是一种通过信息技术手段，如互联网、电视、广播等，实现非面对面教学的教育方式。它允许学生在自己选择的时间和地点进行学习，打破了传统教室教育的时空限制。
远程教育已历经三代,这三代是指什么
1、通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境进行教育学活动，被称为“现代远程教育”。现代远程教育的突出特点是：真更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
2、第三代远程教育是建立在应用双向交互现代信息通信技术基础上的现代远程教育，其技术基础主要是计算机技术、多媒体技术和现代通信技术，核心是网络技术。
3、而远程教育已历经了三代：第一代是函授教育，第二代是广播电视教育，第三代是计算机网络和多媒体技术，也称为现代远程教育。为适应远程开放教育的学习，我认为应转变一些观念：（1）学习方式由讲授式学习转向自主学习。
4、通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。
远程教育在中国的发展经历了三代,第二代是
1、远程教育在中国的发展经历了三代，第二代是广播电视教育。
2、远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性；第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，产生了以信息和网络技术为基础的第三代现代远程教育。
3、在中国，远程教育经历了三代发展。第一代是函授教育，这种方式为我国培养了众多人才，但其局限性也显而易见。进入80年代，第二代远程教育方式——广播电视教育兴起。中国广播电视教育以及中央电视大学在国际上享有盛誉，这一教育模式得到了广泛认可。
4、入学考试、学费、教材费等。在中国，远程教育发展了三代：第一代为函授教育，培养了大批人才，但其局限性明显；第二代兴起于80年代，以广播电视教育为主，中央电视大学在中国享有较高声誉；进入90年代，随着信息技术和网络技术的进步，以信息技术和网络技术为基础的第三代现代远程教育应运而生。
远程教育的第二个发展阶段是
1、第二阶段是电大：***用录像等音***工具授课，学生需要到指定地点，看***学习。
2、第一阶段是函授：没有多媒体的支持，只有文字材料的学习，对学习者来说学习方式比较单枯燥。第二阶段是电大：***用录像等音***工具授课，学生需要到指定地点，看***学习。
3、第二个阶段是80年代兴起的广播电视教育，这种远程教育方式逐渐崭露头角，特别是在中央电视大学的推动下，我国的广播电视教育在国际上享有盛誉。中央电视大学不仅在国内推广了这种教育模式，还与国际教育机构建立了合作关系，促进了中国远程教育的国际化发展。
4、在中国，远程教育经历了三代发展。第一代是函授教育，这种方式为我国培养了众多人才，但其局限性也显而易见。进入80年代，第二代远程教育方式——广播电视教育兴起。中国广播电视教育以及中央电视大学在国际上享有盛誉，这一教育模式得到了广泛认可。
5、远程教育在中国的发展经历了几个重要阶段：（1）起初，函授教育成为了远程教学的第一代形式。这一时期，尽管函授教育存在一定局限性，但为我国培养了大量人才；（2）随着80年代广播电视教育的兴起，我国远程教育进入第二代发展阶段。
远程教育的发展历程
我国现代远程教育的发展历程可以分为三个主要阶段，每个阶段都具有其独特的特征和影响。第一个阶段是函授教育，这种教育形式自古以来就存在，但在中国现代教育体系中得到了广泛应用。它为国家培养了大批人才，特别是在基础教育阶段，函授教育起到了不可替代的作用。
中国远程教育的发展历程大致可以分为三个阶段。第一阶段是函授教育时期，这种方式在中国历史上起到了重要的作用，为国家培养了许多人才。然而，函授教育也存在明显的局限性，比如学习者之间的互动不足，以及学习资源的获取受限等。进入90年代后，随着信息技术和网络技术的迅猛发展，远程教育迎来了新的变革。
远程教育在中国的发展经历了三代。第一代是函授教育，这一方式为我国培养了许多人才，但是函授教育具有较大的局限性。第二代是80年代兴起的广播电视教育，我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名。
现代远程教育起源于什么年代
1、远程教育的主流观点认为其起源于19世纪中叶的英国，具体而言是以伦敦大学校外学位制度为代表。这一时期，远程教育开始引入了师生分离以及媒体中介等特征，学生们能够通过自学学校提供的印刷材料来获得知识。这种教育模式奠定了现代远程教育的基础。
2、现代远程教育是从1998年开始的. 现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以现代远程教育手段为主，综合面授、函授和自学等教学形式、***用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。
3、现代远程教育自1998年起蓬勃发展，作为一种依托现代信息技术的新型教育模式，它已成为构建知识经济时代终身学习体系的关键途径。该教育模式不仅以现代远程教育手段为核心，还融合了面授、函授、自学等多种教学形式，利用多元化的媒体工具，有效连接师生并传递丰富课程内容。
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