今天给大家分享远程教育的隐含概念，其中也会对远程教育的隐含概念是什么的内容是什么进行解释。
简略信息一览：
- 1、如何利用信息技术课引导学生正确对待网络
- 2、隐形课程是指学校
- 3、教师不仅是一种职业,还是一项事业
- 4、教育的含义
- 5、网络经济的基本特征
- 6、成都七中直播教学感悟
如何利用信息技术课引导学生正确对待网络
1、有时对于学生在课堂上提出的问题，可以不直接告诉答案，而是指导学生在Internet上搜索答案，结果学生会发现相关的解答方法很多，且内容详尽而且清楚。其次、作为教师，应在现代信息技术和研究性学习的课程整合方面花大气力，创造出适合本学科的课程模式。
2、让学生看到我们是在“用”电脑而不是在“玩”电脑，让学生正确对待电脑网络，明白它不是玩具而是用具，引导学生正确使用电脑。在此小编呼吁有关部门给学生创造绿色上网环境。“未成年人不得进入网吧”，可是还是有很多的孩子是在网吧里迷上网络的。
3、通过润物无声、春风化雨的方式，让学生在日常网络使用中逐渐树立正确的网络观念。教会学生一分为二地看待网络，既看到其便利性，也警惕其潜在风险。利用网络资源促进学习：引导学生利用网络的便捷性，快速查找和获取有用的信息，丰富自己的知识储备。教育学生如何筛选和辨别网络信息的真伪，提高信息筛选能力。
4、春风化雨的方式引导学生正确上网。应该教会学生一分为二的看待网络，科学地利用网络，在社会、学校、家庭的共同努力下，引导学生树立正确的网络观念，使网络成为学生的良师益友。通过上网，使学生能更好的学习，更快速、便捷地查找对自己有用的各种信息，获得更丰富的知识，从而更加健康地成长成才。
5、仅仅依靠教师的教育是不够的，培养良好的上网习惯需要在网络环境中融入思想品德教育，以微妙的方式引导学生正确使用网络。我们应该教会学生辩证地看待网络，科学地利用它获取知识，同时避免其负面影响。
***课程是指学校
隐性课程一般指潜在课程。潜在课程是指在课程方案和学校***中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非***的、不明确或未被认识到的课程。例如普通的儿童手工课，做小鳄鱼。其实不是单纯的随便做一个手工，而是包含有一系列的“隐性内容”。
显性课程：显性课程又称正规课程，指学校开设的所有课程，或者在课程表上体现的课程。显著特点是***性。隐性课程：隐性课程也叫潜在课程、无形课程、隐蔽课程。指学生在学习过程中，从学习环境中获得的“***外”的知识、观念、情感等，不是课程***中所预期的。
显性课程是指学校明确教授的课程，具有明确的学习目标和内容。它是系统的、结构化的教育内容，通常是通过课堂教学来传授的，如语言、数学、科学等学科。隐性课程是指在学校教学过程中非正式地传授的知识和技能，它们不是明确地列入教学***，但在日常的教育过程中潜移默化地影响学生。
观念性隐性课程则主要以意识形态的形式存在，具体包括校风、班风、教风、办学理念、价值观、学风等。心理性隐性课程主要从心理层面影响学生，具体包括师生关系、生生关系、民族文化传统、师生特有的心态等。
教师不仅是一种职业,还是一项事业
教师既是职业也是事业。作为职业，教师可能仅仅将自己所从事的工作视为谋生的手段，致力于提高教学的熟练程度，努力成为“教书匠”。然而，作为教师作为事业的一面，它不仅仅是为了谋生，更是融入了教师的理想和信念。
教师既是职业也是事业。当教师仅仅将工作视为谋生的手段时，他们或许会更注重提高教学的熟练程度，努力成为“教书匠”，在日复一日的耕耘中，寻找生活的稳定与满足。然而，当教师将工作融入自己的理想和信念时，他们便成为了一种真正的“事业”。
”确实，不管这职业前面有多少定语，教师首先就是一种职业，是一种谋生的手段。事业心是教师从事教育工作的最高境界。对待教育工作，不同的人有不同的感受。有的人把教师工作视为不得已而为之的职业，是为钱而当教师的；而有的人则把教师职业当作事业来追求，甚至把教育事业当作自己生命的一部分。
树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。
“教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长，他们情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。
教师工作是职业，所在单位为事业单位。教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。
教育的含义
含义不同教育是指培养人的社会活动，而教导则是指教诲、开导和教诲训导。侧重点不同教育主要关注的是培养人的整个过程，而教导则更侧重于在原有的基础上进行指导和引导，使被教导者能够更好地理解和掌握知识和技能。词性不同教育是一个名词，而教导是一个动词。
教育包含“教”和“育”两种含义。“教”是指传授，既把前人归纳总结的文化知识传授出去，让更多的人理解和掌握，提高社会文明程度，属于理性实在的可见世界；“育”是指培育，既引导人们认识和合理利用自然的热情，启发人们向善的心智，追求人与人、人与社会、人类与自然的和谐，属于灵性变化的可知世界。
狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有***、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。在具体分析教育的系统结构前，有必要对“教育”这一概念作一界定。
网络经济的基本特征
1、网络经济的基本特征之一是快捷性，它消除了时空差距，使整个世界紧密联系起来。互联网突破了传统的国家和地区界限，将地球变成一个“村落”。在网络上，人们可以自由地交流，不受种族、民族、国家、职业和社会地位的限制，沟通信息，减小对空间的依附性。
2、网络经济的基本特征主要包括以下几点：快捷性：网络经济以计算机网络为依托，信息传播和处理速度极快，使得经济活动更加高效和迅速。高渗透性：网络经济能够迅速渗透到社会经济生活的各个方面，改变传统的生产方式、消费模式和管理方式。
3、再次，网络经济是一种速度型经济。现代信息网络可用光速传输信息，网络经济以接近于实时的速度收集、处理和应用信息，节奏大大加快了。
4、网络经济的基本特征是其基于信息与知识的生产、流通与消费。这种经济模式与传统经济有着显著的不同，主要体现在几个关键方面。首先，网络经济的生产过程强调知识与信息作为核心资源。
成都七中直播教学感悟
1、②．资源共享，大爱无疆。在教育竞争异常激烈之际，成都七中作为国内著名、国际知名的百年名校，凭借先进的办学思想、和谐大气的教育追求及卓越的教师团队，已成功开办全日制远程直播教学十余年，网校共建70多所，24000多学生享用着成都七中优秀的教学资源。
2、首先便是直播教学本身，前端老师与远端同学上课缺乏沟流互动，会导致学生上课的注意力不集中或者精神涣散甚至萎靡。我敢打包票的说，在我们班，没有哪一个人一次都没在上网课的时候睡觉，或多或少都睡过。十次之内的我认为都是好汉。
3、总的来说，科技的力量无疑为教育带来了进步，但我们也必须关注到，公益与利益的交织在教育改革中的微妙平衡。对于成都七中直播网课的讨论，不应仅仅停留在表面的赞誉，而应深入挖掘其背后的复杂现实，以期找到真正能促进教育公平的可持续之路。
4、方便灵活。学生自由安排学习时间，不受地域约束，提供了极大自由度。 互动性强。学生能与老师实时互动，提问、讨论学习内容，增强参与感和深度。 资源共享。学生能共享优质教学资源，打破地域限制，接触更多学习资料。 学习效果显著。
5、好。根据查询搜狐教育网显示，重庆成都七中双师班直播教学与线下教学相结合，使学生享受成都七中的优质教育资源。成都七中教师教学水平高，能够引导学生进行自主学习，提高学生的学习能力。
关于远程教育的隐含概念，以及远程教育的隐含概念是什么的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。
