远程教育策略-远程教育***取什么方针

接下来为大家讲解远程教育策略，以及远程教育***取什么方针涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

简略信息一览：

1、远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，因此远程学习要求学习者首先应具备以下几方面的能力：● 接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继承学习培养良好的学习习惯；把握必要的学习技能。学会利用现代信息技术进行自主学习，对今后不断地获取知识和进步教育层次将长短常有益的。

2、远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。

（图片来源网络，侵删）

3、现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

4、学习主体的自主性。学习主体即学习者。传统教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往仅局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者，学习方式上往往是***用灌输式。现代远程教育强调学习主体（学生）是知识的探求者，重视运用多种教学手段激发学习主体学习的内驱力。学习是主体主动获取知识的自觉需要。

5、我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。

（图片来源网络，侵删）

6、现代远程教育的优势主要是：培养学生自主学习的能力。远程教育是授课者与学习者不在同一个区域，学习的过程中学习者自主活动，不会有太大压力，能够轻松的学习，但学习者也必须有自我约束能力才能够到达学习的目的。所以这样的学习无疑是考验学习自主能力。

常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类等。在教师资格考试中常以单项选择题形式考察，一般会给具体方法进行归类属于哪一策略。大家备考中注意分类，避免混淆。

一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。

学习策略可分为认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面。认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略；元认知策略包括***策略、监视策略、调节策略；资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、学习工具的利用策略、社会资源利用策略等。

1、有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。

2、现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

3、互动性和参与度提高：通过互动式教学软件、在线讨论平台等，学生可以更积极地参与到教学中，促进了教学的互动性，提高了学生的参与度。跨时空学习：现代教育技术支持远程教育和在线学习，使学生可以随时随地获取学习资源，突破了时间和空间的限制，实现跨时空学习。

4、教师备课利用互联网获取更多优质素材，同时还可以实现教育资源的云共建共享，使备课变得简单快捷，内容更充实多样。学生预习教师可以通过互联网把学生预习的相关资料传到指学生端电子书包，学生就能有针对性的预习，节省了抄写的时间。

5、在教育领域，许多网络技术已广泛运用于教学实践中，极大的推动了教育信息化的进程；在此过程中，流媒体技术同样可以扮演重要的角色，尤其是他在远程教育中的应用，可以弥补现代远程教学中存在的缺陷和问题，获得更好的学习效果，使其更具个性化特征。

首先，教师可以借助网络教研资源备课，可以提高备课质量和效率，教师可以从中学习先进的教学理念和方法，以提高学生学习的兴趣，促进学生全面发展。其次，教师可以利用网络教研资源进行授课，例如利用光盘中教师的讲课实录，有目的、有***、创造性地讲课等，来提高自己的课堂教学质量和效率。

运用远程教育资源，激发学生学习兴趣传统的农村中小学课堂教与学的活动过程中，“粉笔+黑板”是教师最常用的教学手段，条件略好一点的学校偶尔可以用上教学挂图或实物模型，学生的学习活动还是停留在被动的接受教师的讲解上。

用心开展研究工作。认真上好一人两节课题研究课，与全组成员一齐探讨成败得失，提高自己的理解和研究潜力。对研究活动要用心反思，以案例评析的形式在校园网站、教师博客上总结课堂教学的得失，并在此基础上作探索性思考，撰写教学反思。

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